Что пьют божьи коровки, Стоковые фотографии по запросу Божих корівок
Через некоторое время спрячьтесь и только звоните в колокольчик. Выслушивайте его и давайте ответы на все вопросы. Я не хочу! Вторая ступень. Объявляется посадка на аэродром "КА"" — или другой слог.
Наконец на свободе она! И вновь на знакомой лужайке букашка, Под нею, как прежде, колышется кашка, Над нею плывут в вышине облака Но смотрит на мир осторожно коровка: А вдруг это тоже большая коробка, Где солнце и небо внутри коробка? Из архива детского журнала "Трамвай" Андрей Усачёв. Скрыть бы их от напасти в крыльях божьей коровки Троеточия - справа и слева.
От Бога. Знак инь-янь, только алый. И ровнее немного. И умноженный трижды непростое число! Мне б укрыться под рыжее полусферу-крыло Слушать сердце с истомой и при каждом ударе вспоминать: насекомые - бессердечные твари..
Физически Бык был здоровый чудак, Фанатик, прагматик, прославленный как Любитель тупых ощущений и драк, А также засад и коварных атак! Бык, в общем, её даже не замечал, Что, впрочем, понятно — ведь он не летал, Набычась, молчал и не в рифму мычал И пыльные травки ногами топтал… А Божья Коровка питалась пыльцой, Эх, лучше б Коровка была бы овцой… Коровка всегда весела и легка, Летала по просьбе «лети! Однажды Коровка, любовью клянясь, Хотела Быку сесть на выпуклый глаз, Но Бык от щекотки вошёл вдруг в экстаз И длинным хвостом отмахнулся — лишь раз!
За шиворотом что-то зачесалось. Как будто там травинка щекоталась, Барахталась, ползла и кувыркалась И я тогда поймал ее рукой. В ладошке, вверх тормашками, неловко Лежала маленькая божия коровка, Вся рыжая, как свежая морковка И восемь черных точек за спиной. И я сказал ей: "Слышишь, скоро осень И станут дни прохладней и короче, И будет насекомым трудно очень.
Пойдем, я отнесу тебя в тепло" Но не ответила коровка божья. Она зачем-то скорчила мне рожу, Пощекотала на ладошке кожу И улетела в здание метро. Наверно, у нее в метро - дупло Я с удивленьем смотрю на ладошку. Что же я вижу? Не муху, не мошку Разве коровы такими бывают??? Нет у неё ни рогов, ни копыт, И не ревёт она, и не мычит! Не корова - коровка! Вряд ли корову посадишь в коробку, И не умеют коровы летать - Должен ты это и сам уже знать! Божья коровка ползет по ладошке.
Красная капелька - глазки и ножки, Два серебристых прозрачных крыла - Может, ты эльфом когда-то была? Может, парила в саду над цветами? Может, вы были большими друзьями С солнышком, что на рассвете встаёт? Может, оно тебя любит и ждёт? Нет, не могу посадить я в коробку Эту чудесную Божью коровку Тихо шепчу: - Возвращайся домой!
И на прощанье машу ей рукой. Я летать умею ловко, Божья пестрая коровка. Крылья красненькие в точках, Словно в черненьких кружочках. В яркой праздничной рубашке Я спасаю урожай. Я — полезная букашка, Ты меня не обижай! На этой неделе божьи коровки поселились у многих англичан. Местные жители находят их по всей квартире. Насекомые ползут из каминов, оконных рам и дымоходов. Это хищные божьи коровки вида "арлекин". Они прилетели на север Англии из Азии и Северной Америки, а в домах людей решили перезимовать.
Эксперты считают, что арлекины опасны для английских божьих коровок, так как во время спаривания передают грибковую болезнь. Насколько это вредно, ученые не определили. Они могут пригодиться, когда некоторое время спустя ребенок захочет еще раз "повторить пройденное". Рассмотрим теперь некоторые особенности поведения взрослых. Бывает так, что им порой трудно удается выдержать игровой тон. При малейшей неудаче или заминке в процессе игры они начинают проявлять нетерпение или, хуже того, раздражительность.
Этого нельзя допускать. Игра может быть игрой лишь в том случае, если сразу же отказаться от роли наставника и держать себя с малышом на равных, не боясь уронить свой авторитет и отступить от заранее намеченного плана, а также не забывать вместе с ребенком восхищаться его открытиями, радоваться даже самым маленьким успехам. Если в игре принимает участие несколько детей, надо устроить так, чтобы каждый из них хотя бы один раз выиграл.
Если у вас есть желание и возможность наградить победителей, вы должны предусмотреть для них абсолютно одинаковые призы. В играх, где дети должны разделиться на команды, надо проследить, чтобы силы были распределены более или менее равноценно. Если дети совсем маленькие, желательно, чтобы в каждой команде был один взрослый. Дошкольные годы летят очень быстро.
Вроде бы малыш совсем недавно учился ходить и произносить первые звуки — и вот уже завтра он идет в первый класс. Постарайтесь не упустить эти короткие, но такие счастливые годы раннего детства. Заполните каждый день ребенка интересными событиями, новыми открытиями, познавательными играми.
Пока есть время, не стоит торопить малыша, заменяя веселые игры скучными уроками, ведь все хорошее, что будет заложено в детстве, непременно даст благодатные всходы. Что такое "раннее развитие ребенка", сегодня уже никому объяснять не надо, хотя дискуссии об этом ведутся постоянно. Исходя из этого дается еще одно определение упомянутому термину — это интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте до 2—3 лет.
Естественно, такой подход, мягко говоря, далек от традиционных "детсадовско-школьных" методов обучения, что, вероятно, продиктовано ускоренным развитием нынешнего юного поколения. Они дают ему возможность раньше и лучше овладеть своим телом, стать сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее;.
Простые игры для ускоренного развития малыша 12—15 месяцев Толкни игрушку. Годовалые дети любят толкать разные предметы. Им нравится наблюдать за движением и осознавать, что это именно они заставляют объект двигаться. Игры, связанные с толканием предметов, помогают детям ощутить свою силу и власть над ними. Это отличный способ развития координации движений и уверенности в себе.
Выберите несколько нетяжелых предметов, которые можно толкать, — мягкую игрушку, машинку на колесах и т. Произнеся "раз, два, три — толкаем! Продолжите считать, побуждая малыша толкать. Сенсорные и моторные нейроны необходимо тренировать с самого раннего детства, иначе у взрослого они будут недостаточно "пластичными", чтобы помогать ему приспосабливаться к различным жизненным обстоятельствам.
Сядьте с ребенком на пол, положив рядом его любимые мягкие игрушки. Возьмите одну из них на руки и покачайте, говоря ласковые слова, например: "С тобой так весело играть", или "Мне так нравится твой мех", или "Я так люблю обнимать тебя". Теперь то же самое предложите сделать малышу. Дайте ему игрушку и попросите покачать и приласкать ее. Продолжайте игру, пока ребенок проявляет интерес. Вскоре вы заметите, что он играет уже самостоятельно. По мнению психиатра Брюса Перри из Медицинского колледжа Бейлора, если ребенку в первые годы жизни не хватает заботы и ласки, в дальнейшем у него могут возникнуть трудности во взаимоотношениях с близкими людьми.
Прижав ребенка к себе, пропойте ему какую-нибудь песню сначала обычным голосом, а затем фальцетом. Во втором случае внимание ребенка становится более устойчивым. Произнесение слов фальцетом особенно концентрирует внимание, а потому это хороший способ помочь ребенку понять важность речи. Положите в дальнем конце комнаты игрушку.
Опуститесь на пол и двигайтесь к ней ползком. Затем возьмите ее в руки и притворитесь, будто сама игрушка говорит: "Ползи сюда, имя ребенка , и возьми меня". Если ребенок уже может ходить, поместите игрушку повыше, чтобы он попытался приподняться и дотронуться до нее. В тканях организма содержатся элементы, служащие необходимым сырьем для формирования связей между клетками мозга. Одной из причин, почему некоторые дети начинают ползать и ходить раньше других, является то, что у них раньше вырабатываются эти вещества.
Усадите ребенка на колени лицом к себе. Скажите: "Раз, два, три — бум! Продолжайте прижимать к себе разные части тела малыша — локти, колени, щеки, уши, подбородок, каждый раз произнося слово "бум". Прикосновение стимулирует выделение мозгом важных гормонов, способствующих росту ребенка. Наша любовь — не только ключ к созданию нерасторжимых уз между нами и малышом; ее проявления влияют также и на формирование нервных связей.
Возьмите ребенка на руки и, покачивая его, пойте колыбельные или другие успокаивающие песенки вроде "Баю-баюшки-баю". Раскачивающие движения успокаивают малыша и укрепляют доверие между ним и мамой. Пропев последнюю строчку песни, крепко прижмите ребенка к себе.
Недавние исследования показали, что прослушивание музыки развивает образное мышление — способность анализировать образ, а затем синтезировать его. Такой подход лежит в основе математики, инженерии и других дисциплин. Эта игра не только забавляет ребенка, она очень важна для развития его мозга.
Играть в нее можно по-разному:. Каждая игра в прятки способствует появлению новых ассоциаций или закреплению уже сформированных, усложняя и упорядочивая ту сложную систему связей, которая большей частью сохранится в мозгу на всю жизнь.
Такие игры развивают координацию движений, учат подражать действиям взрослых. Произнесите слова, произведите необходимые действия, затем сопроводите их действиями ребенка возьмите его ладошки и хлопайте ими , а после побудите ребенка к самостоятельному выполнению движений по словесной команде:. Аналогичным образом формируйте связь между словами "до свидания" сначала помогайте ребенку махать рукой, затем пусть машет самостоятельно ; "дай ручку" пусть дает руку по просьбе взрослого, сначала с помощью, затем самостоятельно ; "ко-ко-ко" покажите ему, как стучать пальчиками по столу: "курочки клюют зерна".
Когда ребенок освоит перечисленные игры, разучите более сложные их варианты по тому же алгоритму: выполнение движений с помощью взрослого, затем самостоятельно. Мы ножками топ-топ-топ,А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп! Хлопайте в ладошки, стучите ножками. Все захлопали в ладошкиДружно, веселее. Застучали наши ножкиГромче и быстрее.
Мы топаем ножками,Мы хлопаем ручками,Качаем головой. Повторяйте движения вместе с ребенком. Читая или рассказывая ребенку сказки, мы помогаем развитию его мышления и способствуем тому, что книги у него начинают ассоциироваться с тем, что он больше всего любит, — с голосом и близостью мамы или папы. На лугу паслась корова: "Му-у-у, му-у-у". Полосатый шмель летел: "З-з-з, з-з-з". Летний ветерок подул: "Ф-ф-ф, ф-ф-ф". Колокольчик зазвенел: "Динь-динь-динь".
Стрекотал в траве кузнечик: "Тр-р-р, тц-с-с". Еж колючий пробегал: "Пх-пх-пх". Птичка маленькая пела: "Тиль-ль, тиль-пь". И сердитый жук жужжал: "Ж-ж-ж, ж-ж-ж". Малыш может сначала слушать, затем пытаться повторять. Не стоит добиваться сразу точного воспроизведения звуков: артикуляционный аппарат у детей развивается индивидуально и постепенно. Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте следующие действия. Малыш должен сначала смотреть, а затем пытаться их повторить:.
Погулять язык собрался откройте рот , Он умылся кончиком языка быстро проведите по верхним зубам ,Причесался несколько раз проведите языком между верхними и нижними зубами, высуньте вперед и спрячьте его обратно ,На прохожих оглянулся проведите языком по губам ,Вправо, влево повернулся поверните язык в указанную сторону ,Вниз упал, наверх полез опустите язык вниз и поднимите вверх ,Раз — и в ротике исчез спрячьте язык во рту.
При этом нужно учитывать, что малыш воспринимает действия зеркально, поэтому, произнося "влево", поворачивайте язык вправо и наоборот. Можно записать текст на магнитофон — тогда можно полностью сосредоточиться на выполнении упражнения вместе с малышом. Можно также придумать свою сказку о язычке с похожими движениями "сладкое варенье"; "грибок": язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается — так растягивается уздечка языка; "толчки в стенку": язык упирается в щеку изнутри, затем нужно немного надавить на шишечку, образовавшуюся на щечке снаружи.
Вариант 1. Покажите ребенку игрушку или картинку например, корову и предложите вспомнить, как она мычит. Ребенок произнесет: "Му-у". Так же и с другими картинками как гудит машина, как стучит барабан, как пищат мышата и т. Вариант 2. Предложите угадать по звукоподражанию, кто пришел в гости. А кто спрятался и пищит: "Пи-пи-пи"? Меняя высоту голоса, попросите определить, какая мышка кошка, собачка и т.
Цель: рассмотреть изображения животных и их детенышей, научиться подражать их голосам, развивать память. Материал: игрушки или картинки мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок, собачка и щенок, курица и цыпленок.
Сначала рассмотрите зверушек — не всех сразу, конечно. Расскажите, кто как "разговаривает".
Обязательно уточните, что взрослая мама-кошка мяукает громко, а котенок — тоненьким голоском, объясните малышу, что голоса взрослого и детеныша отличаются, например:. А тонким голосом кто мяукает? У мамы-кошки есть детеныш. Он как мяукает? Как его называют? А кто у нее детеныш? Каким голосом он мычит? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько.
Кто детеныш у лягушки? Теперь можно поиграть. Разложите перед ребенком несколько игрушек или картинок со зверушками. Малыш отворачивается, а взрослый мяукает, как взрослая кошка или как котенок хрюкает, лает и т. Ребенок должен угадать, чей голос он услышал, показать и назвать животное.
Можно поменяться ролями с малышом — пусть он тоже помяукает и покудахчет, а мама отгадает, кого ребенок изображал. Материал: различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки барабан, колокольчик, ложка, бумага, книга и т.
Предложите ребенку сесть к вам спиной и в это время производите шумы различными предметами. Малыш должен догадаться, что это за предмет, и назвать его, не оборачиваясь. Шумы могут быть самые разные: можно бросать ложку, мяч на пол, рвать бумагу, ударять предметом о предмет, перелистывать книгу и т.
За каждый правильный ответ можно давать ребенку звездочку или фишку. Можно играть с несколькими детьми тогда появится элемент соревнования. Чтобы научиться выговаривать такие звуки, как С, 3, Ш, Ж, Р, ребенок должен уметь делать достаточно глубокий вдох.
Также эти упражнения помогут в профилактике заикания, глотания звуков и слов. На прогулке найдите одуванчик и предложите малышу подуть на цветок так, чтобы слетели все пушинки. Обычно ребенок делает это за 3—4 раза. Покажите, как сдуть снежинки с раскрытой ладони. Ребенок должен повторить действие. Упражнение повторите 2—3 раза. Материал: 2—3 яркие бумажные бабочки, подвешенные на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка.
Задача ребенка — дуть на бабочек, чтобы они летели, не более 10 секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова. Скорее всего, в начале игры он будет отвечать односложно: "Нет", но со временем начнет добавлять и другие слова. У двухлетних малышей эта игра вызывает смех. Они любят разглядывать вещи, попадающие в поле их зрения. Например, если посмотреть на мишку и спросить: "Это дверь? Эта игра — прекрасный повод для того, чтобы поговорить обо всей семье.
По мере чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котором говорится в данный момент. Дойдя до последней строчки, поднимите сразу все пальцы, изображая семью. Вначале прочитайте малышу стишок, сопровождая слова действиями, —- малыш должен повторять. Если он еще слишком мал, чтобы делать это самостоятельно, посадите его на коленки, возьмите за руки и помогите координировать движения.
Рано утром на полянкеТак резвятся обезьянки:Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? Встаньте на носочки и тянитесь вверх. Поднимайте и опускайте руки или приседайте для детей постарше , как сказано в стишке, затем, когда дойдете до пятой строчки, покружитесь.
Дойдя до шестой строки, резко сядьте на пол и скажите: "Бух! Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки.
Это можно использовать в развивающих целях. Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а затем снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, следите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку. Вырежьте по контуру конфеты разной формы. Можно взять для этого цветной картон или просто закрасить белый. Сначала используйте основные цвета, а затем и их оттенки.
Приготовьте кар-. Фломастеры лучше купить толстые. Сначала откройте их и попробуйте на бумаге, как они рисуют не забывайте называть ребенку цвета , а затем закройте.
Колпачки нужно надевать на фломастер соответствующего цвета, например: "Это какой фломастер? Давай приложим колпачок к фломастеру — такой же цвет, розовый? Показывайте или называйте ребенку различные предметы: кошка, чашка, шкаф, собака, человек и т. Предложите малышу хлопать в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее,. Постепенно уменьшайте интервал между словами.
Хлопайте в ладоши тогда, когда называют животное, и шлепайте по коленкам, когда называют, например, посуду. Вариант 3. Хлопайте в ладоши, когда называют что-то мягкое, и шлепайте по коленям, когда называют твердое. Вата, шапка и другая одежда , полотенце, листок, помидор Подберите несколько пар носков, рукавичек или обуви. Возьмите один носочек, а остальные отложите в сторону.
Дайте выбранную вещь ребенку и предложите найти другую такую же: "Ай-ай-ай! Все носочки перепутались, помоги мне собрать их". Если малышу будет трудно это сделать, помогите ему. Например, обратите внимание на отличительные признаки — цвет, элементы узора, размер и т. Дайте ему другой предмет и посмотрите, сумеет ли он найти пару. Картонную карточку разделите на четыре части, в три окошка наклейте предметы, относящиеся к одной смысловой группе, а в четвертое — i ред-мет из другой группы транспорт и здание; животные и игрушка; посуда и книга и т.
Чем старше ребенок, тем ближе по смыслу должны быть категории. Например, три фрукта и овощ, три машины и самолет; шапка, шарф, варежки и сапоги; три диких животных и одно домашнее. Вспомните, как ослик Иа клал остатки воздушного шарика в горшок и приговаривал: "Входит и выходит — замечательно выходит"? Подберите коробочки, баночки и игрушки разного размера. Размеры игрушек не должны совпадать с размерами коробочек и баночек.
Предложите ребенку игровую задачу — найти каждой игрушке домик. Разумеется, малышу надо проверить, в какой домик она может поместиться. Действия должны сопровождаться словами: "Не помещается потому, что коробка меньше зайчика, давай найдем коробку побольше"; "Не проходит. Уже в годовалом возрасте малыши начинают интересоваться окружающими предметами.
И для того чтобы помогать ребенку познавать мир, вовсе не обязательно покупать дорогостоящие пособия и игрушки или тратить массу времени на их изготовление — достаточно использовать элементарные подручные материалы. Достаньте из шкафов все кастрюльки, мисочки и чашечки разного размера. Можете составить из них пирамидку или, наоборот, сложить одну в другую. Ребенок получит огромное удовольствие, играя посудой. Покажите, как складывать миски и чашки в ряд, вверх дном, одну в другую и т.
Скорее всего, ему захочется не только перебирать посуду, но и погреметь ею. Не мешайте ему, а вместе терпеливо исследуйте, какой звук издают предметы разного размера, сделанные из различных материалов.
Игры следует чередовать, постепенно увеличивая степень сложности. Очень понравится малышу переливание жидкости из одной емкости в другую.
Для такой игры подойдут небольшие небьющиеся чайники и леечки. Сначала налейте в чайник воду чашечкой из миски, а потом разлейте из чайника в чашечки. Можно переливать воду из большой миски в маленькие с помощью ложки. Также можно предложить малышу пересыпать из одной емкости в другую с помощью ложки или маленькой чашечки разные сыпучие продукты. Для этих целей подойдут манная крупа, рис, гречка. Не забывайте объяснять ребенку свои и его действия, называть вслух предметы, которыми он играет, и, конечно же, хвалить его за умелые действия,.
На крышке коробки вырежьте разные геометрические фигуры кружки, квадраты, треугольники, прямоугольники. Дайте ребенку эти фигуры и посмотрите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отверстия в крышке коробки. Для этой игры можно использовать также детали деревянного конструктора. Налейте в большую миску или таз воду. Приготовьте несколько предметов, сделанных из различных материалов: кусочки пробки, веточки, металлическую ложку, пластмассовую чашку и т. Предложите малышу угадать, какой предмет утонет, а какой будет плавать.
Затем позвольте ему бросить их все в воду и поиграть с ними. Во время игры расскажите о каждом из них: "Эта кукла сделана из пластмассы, она пластмассовая. Пластмасса очень легкая, поэтому не тонет, а плавает. Эта ложка из металла. Она металлическая. Металл тяжелый, поэтому он тонет". Постройте вместе с ребенком несколько домиков или гаражей из деревянного конструктора.
Затем сделайте несколько дорожек разной ширины — обозначьте их кубиками с обеих сторон. А теперь проверьте, по какой дорожке сможет пройти кукла или машинка: "Ой, не помещается, слишком узко. Посмотри, какая дорожка шире? Эта машинка широкая, ей нужна широкая дорожка". Как видите, играть с малышом — занятие увлекательное, особенно если его разнообразить, задействовав собственную фантазию.
Но самое главное, надо помнить, что раннее развитие — это активность родителей по отношению к малышу в первые годы жизни, это непрерывный процесс и кропотливый труд, требующий постоянного творческого напряжения. А еще раннее развитие — это самый короткий и успешный путь к взаимопониманию с маленьким человеком. Удовольствие непременно будет обоюдным. Для маленького человечка мир, в который он недавно вошел, кажется необъятным, полным загадок и таинственных явлений.
Все ему хочется узнать, осмыслить, ко всему прикоснуться, почувствовать форму предметов, прислушаться к новым звукам. Вот мама показывает крохе картинки в книжке: "Это машина, а это автобус. Вот лимон, а здесь апельсин И все же как ни хороши умные книги и домашние игры, они дают малышу лишь ограниченное представление об окружающем мире.
Куда интереснее мир живой, наполненный движением, множеством оттенков цветов и запахов. При правильном подходе развивающим для малыша может стать любое занятие, прогулка или поездка. Для него все вокруг — это одна огромная развивающая среда. Важно лишь уметь пользоваться ею для развития ребенка. Даже двор, где вроде бы все знакомо, каждую минуту дарит малышу массу новых впечатлений и ощущений.
Вот солнышко коснулось лучиком лица — тепло. Набежала тучка, подул ветерок — стало прохладно. Залаяла собачка, проехала машина, защебетала птица в ветвях деревьев А можно так организовать прогулку, чтобы этих впечатлений было еще больше. Вот лишь несколько примеров.
Если долго идти по улице, волей-неволей останавливаешь взгляд на проезжающих машинах. Папа предлагает игру: "Выбирай, какого цвета твои легковушки?
С ребенком постарше можно играть по-другому: "Решай, кому отдашь машину, которая сейчас появится из-за поворота? Мама довольна — поедем в лес по грибы большой компанией или к бабушке в деревню.
А вот кого приглашать, пусть решает сам малыш. В парке хорошо бы настроиться на гармоничный контакт с окружающей природой. Можно постоять, послушать пение птиц, спросить, о чем они поют. Может, птицы радостно приветствуют именно вашу дружную семью?
Устройте перебежки. Мама командует: "Раз, два, три — к березе беги! Добежав, папа может спросить: "А как ты узнал, что это береза? Можно с мамой спрятаться от папы за кустом и кричать: "Ау! Ищи нас, мы спрятались за кустом! Предложите малышу найти как можно больше родственников березы дуба, яблони и т. Выполняя задание, ребенок сначала объединяет деревья по родовому признаку в данном случае все они березы , а затем среди похожих находит отличия старые — молодые, большие — маленькие, толстые — тонкие.
Можно наблюдать за изменениями, происходящими в течение года с различными объектами: поляной, деревом, кустарником, птицами. Как они меняются? Предложите ребенку зарисовывать все перемены в альбоме. Важно, чтобы при помощи карандашей или красок дети не только фиксировали свои наблюдения, но и выражали эмоции. Предложите, например, определить настроение дерева, кустарника в разную погоду.
О чем они думают? Как мы можем с ними общаться? Для развития ребенка в процессе игры очень важно задействовать все органы чувств. Предложите малышу найти дерево с самой гладкой и самой шершавой корой, погладить его с закрытыми глазами и ответить на вопрос: "Представь, что ты гладишь животное. Кто бы это мог быть? Перед началом игры выберите ведущего с помощью считалки. Малыши с удовольствием расскажут любимый стишок-считалку, выученный в детском саду, например такой:.
Шла машина темным лесомЗа каким-то интересом. Инте-инте- ин терес,Выходи на букву "с". Бубенчики,бубенчики,Летели голубенчикиПо утренней росе,По зеленой полосе.
Сели на сарай. Беги, догоняй! Тот игрок, на кого попадает последнее слово, становится ведущим. Он выходит на середину полянки. Остальные располагаются возле деревьев. Каждое дерево, у которого разместился игрок, пометьте яркими ленточками — только эти деревья будут участвовать в игре.
Затем игроки начинают перебегать от дерева к дереву. Задача ведущего — подбежать к дереву, не занятому ни одним из игроков. Тот, чье место заняли, становится ведущим.
Разложите на земле несколько разных камешков, шишки, сухие листья и другой материал. Предложите ребенку их запомнить, а затем отвернуться или закрыть глаза.
В это время уберите один из предметов или поменяйте их местами. Задача ребенка — определить, что именно убрано, что изменилось. Чем больше вы используете предметов и чем меньше они отличаются, тем сложнее задача.
Во время прогулки надо непременно рассказывать ребенку обо всем, что встречается на пути, что известно из собственного опыта. Очень важно делать это с готовностью и любовью, вкладывая в интонацию восхищение даже неприметными. И не стоит задумываться о том, все ли поймет малыш. Непременно поймет и многое запомнит, даже если он совсем маленький! Новые слова осядут пассивным словарным запасом, и очень скоро он выговорит все, что слышал, удивляя вас полученными знаниями.
Маме можно заранее подобрать и выучить коротенькие стихотворения о полевых цветах, птицах, насекомых, временах года, солнышке, дождике, ветре. Такую подборку можно брать с собой и на прогулку. Хороши также всевозможные пословицы, скороговорки и т. Это важный литературный материал для самых маленьких, своего рода звуковая игрушка.
Таких народных присказок множество, например:. Лучше гулять в разных местах: сегодня в парке, захватив с собой булочку для голубей, а завтра отправиться к ближайшему пруду, роднику, речушке. Да и в большом городе всегда можно отыскать не слишком отдаленный уголок для общения с природой.
В поисках новых впечатлений можно просто побродить по городу. Даже небольшой городок с его старинной архитектурой и парками, мостами и площадями, соборами и церквушками может стать интереснейшим объектом для маленького исследователя. Пройдитесь с ним по историческому центру, обратите внимание на фасады домов и их украшение, на колонны и ступени старинных зданий.
А малышу постарше можно предложить выступить гидом. Интерес к природе появляется у малыша уже тогда, когда он, сидя в коляске, смотрит на голубое небо, щурится от яркого солнышка, наблюдает за птичками. Уже в этот период у него возникает желание приблизиться к объекту и вступить с ним в прямой контакт.
Поэтому, когда появляется возможность потопать ножками к яркому цветку или покормить плавающих в пруду уток, любознательность проявляется в полной мере. При правильном воспитании малыш чуть ли не ежедневно узнает новое, и это занятие ему никогда не наскучит.
Родителям надо лишь направлять неуемную энергию ребенка в нужное русло, давая пищу уму. Поэтому рекомендуется не только знакомить малыша с чем-то интересным, но и стимулировать проявление личной инициативы, стремление исследовать и познавать окружающий мир. Б возрасте двух-трех лет ребенок радуется появлению снега зимой и распускающимся весной листочкам, летом любуется цветами, а осенью с удовольствием шуршит опавшей листвой и собирает желуди и шишки.
Конечно, причинно-следственную связь между природными явлениями и временем года он пока не улавливает и даже не задумывается над этим, считая, что так и должно быть. А вот родителям все-таки желательно в доступной форме рассказывать ему о смене сезонов, о жаре и морозах, обращая внимание на особенности погоды, присущие той или иной поре.
Вызывает у детей интерес и такое природное явление, как гроза. Ведь это не просто дождь, барабанящий в окошко, но и громовые раскаты, небо, озаряемое яркими вспышками.
Реакция может быть неоднозначной: от испуга до радости, словно это не молнии, а праздничный салют. В любом случае ребенку надо пытаться объяснить суть происходящего.
Можно, например, взять два каких-нибудь металлических предмета миски, игрушечные машинки и т. Расскажите ребенку, что тучек на небе бывает слишком много и, когда им тесно, они сталкиваются, в результате чего гремит гром, а к тому же еще и молния сверкает. Объясните, что бояться грозы не стоит, но, когда на улице льет дождь и гремит гром, лучше все же находиться дома. Детям постарше можно подробнее рассказать о правилах поведения во время грозы: нельзя купаться в открытых водоемах, прятаться под одиноко стоящим деревом и вообще, при первых признаках надвигающейся непогоды стоит поискать надежное укрытие.
Любознательные дети уже в два-три года становятся заядлыми почемучками. Многие их вопросы относятся именно к явлениям природы: "Куда улетают птицы осенью? Так проявляется интерес малыша: он внимательно рассматривает что-то заинтересовавшее его, экспериментирует, самостоятельно проводит опыты и пытается узнать у взрослых что-то новое.
Запомните: ни в коем случае не следует отмахиваться от ребенка, проявляющего всего лишь здоровое любопытство, или сочинять разные.
Лучшее средство утолить его интеллектуальный голод — серьезно рассказать о законах природы, ведь в этот период умный взрослый является для малыша основным источником информации. Если у ребенка возникли вопросы, тут же дайте на них точный и правильный ответ кстати, дети порой могут поставить в тупик даже самого эрудированного взрослого! Лучше достать детскую энциклопедию, справочник и вместе расставить все точки над i. Дети наверняка будут рады совместным занятиям и надолго запомнят полезную информацию.
Не менее важно объяснять, что природа живая. Маленькие естествоиспытатели немедленно делают вывод: если она живая, значит, чувствует и испытывает то же самое, что и люди. Дети часто интересуются, больно ли цветку, если его срывают; что чувствует ягодка, когда ее едят; где спит солнышко. Можно говорить о том, как устроена природа, а можно сочинить какую-нибудь забавную историю, но в любом случае ребенку надо дать понять, что с природой следует обращаться бережно. Дети впитывают все как губка: что посеешь в их души, то и пожнешь.
И конечно, важен личный пример — если взрослые говорят одно, а делают другое, ребенок просто потеряет веру в их слова. Самое лучшее — объединить интересы и вместе. Детские вопросы можно даже разделить на группы. Спросите а затем объясните , чем отличается зимнее солнце от летнего. Какого цвета оно бывает днем, где находится на небе и что происходит с ним во время заката? Чем отличается день от ночи?
Ветер, Каковы его свойства дует, теплый или холодный, сильный или слабый, невидимый или заметный? Что происходит с деревьями и растениями, когда дует ветер? Что свидетельствует о приближении дождя? Какой он на ощупь? В какое время года чаще всего идут дожди? Зачем они нужны? Что затем появляется на земле и на дорогах?
