Заполните таблицу сельское хозяйство растениеводство
Формы организации работы учителя Действия учеников. Приведена информация о материально-технической базе сельского хозяйства, включающей данные об инвестициях в основной капитал, производстве, наличии и обеспеченности хозяйств сельскохозяйственной техникой и удобрениями, представлены данные о реализации основных продуктов сельского хозяйства и их товарности, производстве, продаже и потреблении продуктов питания. Зерновой трейдинг Закупка зерна и зернобобовых — Логистика и хранение зерновых и масличных культур. Творческий компонент урока — составление вопроса от одной группы обучающихся для другой, который ребята придумывают в конце урока, с целью более полного изучения материала.
Готовясь к этому уроку я ставила цель — показать самостоятельную работу учащихся по приобретению знаний с различными географическими источниками. Данный урок изучается в разделе «Экономические районы РК». Это первый урок в теме Северный Казахстан. Цель урока- продолжить изучение экономических районов Казахстана.
Форму работы на уроке выбрала дифференцированно-групповую, потому что сама работою над проблемой «Организация самостоятельной работы учащихся на уроках географии». Самостоятельная работа — это познавательная деятельность учащихся по совершенствованию знаний, приобретенных ранее, и по приобретению новых знаний, овладению умениями и навыками за минимальное время.
Главное при этом научить учащихся самостоятельно приобретать первичные знания из разных источников. Они должны находить необходимые сведения, ориентироваться в потоке информации, знать, где можно найти нужные данные, уметь самостоятельно сделать обобщения и выводы. Самостоятельная работа повышает эффективность использования учебного времени, формирует трудолюбие учащихся. Эта форма обучения, дает возможность испытать радость напряженного умственного, творческого труда, возбуждает желание размышлять, искать, обогащать себя новыми знаниями.
Она повышает интерес к учебе, ибо интереснее самостоятельно добывать знания, чем получать их в готовом виде.
Учитель при такой форме обучения выступает не столько как информатор о новых знаниях, а как организатор, консультант и оппонент учебной деятельности. На первом этапе урока был проведен фронтальный опрос с целью повторения ранее изученного материала, а также вовлечения ребят в активную работу. При изучении нового материала использовалась работа в группах. Наиболее успешно самостоятельная деятельность учащихся решается, когда ребята сотрудничают в группе, при такой форме обучения цель достигается только в результате самостоятельной работы каждого учащегося.
На уроке применялись следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический, иллюстративно-объяснительный, репродуктивный, проблемный и частично-поисковый. На уроке были созданы благоприятные условия для усвоения нового материала. Учащиеся были обеспечены учебными пособиями, во время урока сложилась доброжелательная обстановка.
Поэтому класс работал активно, ребята давали полные, грамотные ответы. За работу учащиеся оценивались сигнальными карточками. На основании выше изложенного, считаю, что урок достиг своей цели, поставленные мною задачи были решены. Технологическая карта по изучению темы: Северный Казахстан.
Цель: сформировать знания по новой теме. Задание 1: нанести на контурную карту территорию Северного Казахстана. Урок по технологии в 5 классе по теме "Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур осенний период " Зачетная работа по элективному курсу Урок для 9 класса по географии России.
Особенности состава и географии отрасли растениеводства Задания к уроку географии по теме "Сельское хозяйство. Растениеводство" 8 класс Презентация урока географии в 9-х классах. Курс "География России: природа, население, хозяйство".
Тема "Сельское хозяйство. Растениеводство"УМК Сферы Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Цели и задачи урока : Расширить представление о первичном секторе экономики.
Сформировать знания об отличии сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Познакомить учащихся с отраслевым составом сельского хозяйства и географией размещения растениеводства.
Продолжить формировать умение анализировать экономические карты, таблицы и делать на основе произведенного анализа обобщения и выводы Требования к подготовке учащихся. Учащиеся должны уметь: называть основные отрасли сельского хозяйства; показывать на карте размещение основных сельскохозяйственных культур и объяснять географию их размещения. Новые понятия и представления: сельскохозяйственные угодья; земледелие; животноводство; зерновое хозяйство; технические культуры.
Ход урока Организационный момент Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Подготовка учащихся к активному сознательному уровню знаний. Вопросы, которые будут рассмотрены в процессе изучения материала это: главные особенности сельского хозяйства; отраслевой состав сельского хозяйства; география растениеводства.
Дадим объяснение новым понятиям бсельскохозяйственные угодья; земледелие; животноводство; зерновое хозяйство; технические культуры Этап усвоения новых знаний Учитель: Сельское хозяйство - древнейшая отрасль хозяйства, которую относят к первичному сектору экономики. Учитель: Сельское хозяйство состоит из двух взаимосвязанных отраслей — земледелия и животноводства Отрасли растениеводства земледелие : зерновые культуры зернобобовые культуры технические культуры масличные культуры картофелеводство овощеводство бахчеводство садоводство виноградарство Вопрос: Приведите примеры, доказывающие взаимосвязь земледелия и животноводства.
Предварительный просмотр: Растениеводство" 9 Б класс Тип урока : урок изучения нового материала. Вопрос: Чем технические культуры отличаются от зерновых?
Определите, используя рис 12 стр. Укажите на схеме факторы, влияющие на развитие сельского хозяйства, и особенности, отличающие эту отрасль от других отраслей хозяйства промышленности, транспорта и т.
Вспомните из курса географии 8 класса, чем отличается экстенсивный путь развития сельского хозяйства от интенсивного Какие экологические проблемы связаны с развитием сельского хозяйства, и каким образом их можно избежать?
Этап закрепления новых знаний. Для растениеводства страны характерна зональная специализация, то есть выращивание в каждой природно-хозяйственной зоне определённого набора сельскохозяйственных культур. Домашнее задание читать стр.
Предварительный просмотр: 4. Развивать умение учащихся давать хозяйственную оценку природным условиям и ресурсам. Продолжить формирование работы с статистическим материалом. Формировать умение обобщать и делать выводы, используя различные источники знаний. Тип урока: Комбинированный, урок- коллаж Форма обучения: Дифференцированно-групповая. План урока: Организационный этап. Этап опроса. Этап исследования. Этап закрепления.
Итог урока. Аннотация: Урок- коллаж- это одна из форм урока, при использовании которой максимально отрабатываются навыки групповой работы учащихся, умения находить выход из трудовой ситуации, активизируется познавательная деятельность, способность к самостоятельному приобретению новых знаний, а также умения работать с информацией. Ход урока: Сегодня на уроке мы приступаем к изучению следующего экономического района, но прежде, повторим пройденный материал.
Эстония п ромышленность: химическая, энергетика; сельское хозяйство: животноводство. Факторы: природные условия, наличие и разнообразие природных ресурсов.
Полезно 1 1 Не очень Комментировать. Комментарии 0. Ваш ответ. Примеры: xороший , плохой ответ. Да Нет Изучаю вопрос.
Смотреть все опросы. Помоги советом. Погода в Пезаро в апреле. Монца зимой. Нью-Йорк - Флорида, Florida. Известно, что ведущее место в мировом животноводстве занимает раз-ведение крупного рогатого скота. Охарактеризуйте причины, которые объясняют это обстоятельство. Это объясняется тем, что выращивание разных пород крупного рогатого скота возможно во всех климатических условиях.
Помимо мяса, крупный рогатый скот даёт молоко. Какими причинами объясняется эта закономерность?
